Autentificare utilizatori

Parteneri media

www.tmpress.ro - Informație curată

http://www.radiotimisoara.ro - Conectat la evenimente

http://www.radiotimisoara.ro - Conectat la evenimente

Finanţatori şi sponsori

"Ziua mondială ADHD"

Navigator

Cine e online

În acest moment sunt 0 utilizatori şi 1 vizitator online.

Cine e nou

  • albastrela
  • cri
  • Caskett
  • marianmariana
  • kitty_mnk1985

                                 Descarcă DECLARAŢIA 230

DEZVOLTAREA SENZORIALĂ (3-6 ANI)

    Auzul

      Sensibilitatea auditivă şi auzul fonematic se dezvoltă mai ales în procesul comunicării verbale, în procesul de învăţare a unor cântece sau poezii.
      Dacă până la această vârstă copiii au ascultat mai ales cântecele alese de părinţi, acum ei îşi manifestă preferinţele pentru anumite cântece sau ritmuri şi chiar reuşesc să le cânte sau să le fredoneze păstrând linia melodică. Acest fapt se datorează dezvoltării auzului muzical.
      De asemenea se îmbunătăţeşte şi abilitatea de a recunoaşte unele obiecte, fenomene sau evenimente numai după sunetele pe care la produc.
     
     Văzul

      Sensibilitatea vizuală se dezvoltă de asemenea în această perioadă, sensibilitatea cromatică perfecţionându-se foarte mult, majoritatea preşcolarilor deosebind culorile principale ale spectrului. Preşcolarii dau mai multă importanţă strălucirii culorii decât categoriei de culoare. Totuşi, ei arată o sensibilitate faţă de culori mai scăzută decât cea a adulţilor.
       „Dintre dimensiunile spaţio-vizuale ale realităţii, mărimea obiectului funcţionează, la început, cu cel mai mare grad de predictibilitate pentru capacitatea de discriminare a copilului mic. Apoi, este preferată culoarea, înainte de formă. Spre sfârşitul copilăriei se manifestă preferinţe pentru forme.” (Muntean A., 2006)
      Datorită activităţii tot mai complexe se dezvoltă şi spiritul de observaţie. Unii autori au demonstrat că „încă de la 3-4 ani copiii, ghidându-se mai ales după culoarea pielii, pot sesiza diferenţele care apar între oamenii care aparţin unor rase diferite, dar le cred pasagere.” (Munteanu A., 1998)
           
     Tactul 

      Sensibilitatea tactilă se dezvoltă în strânsă legătură cu cea chinestezică  prin contactul cu obiectele creşte posibilitatea diferenţierii gradelor de presiune a obiectelor asupra suprafeţei cutanate, a aprecierii formei sau dimensiunii unor obiecte doar pe cale tactilă.
      Totuşi tactul pierde teren, devenind un simţ de control şi de susţinere a văzului şi auzului care colectează prioritar impresii până la 6-9 ani. Acţiunile copilului în acest sens capătă direcţie şi sunt focalizate spre satisfacerea intenţiilor.
      Ceea ce se îmbunătăţeşte foarte mult în această perioadă este coordonarea tact-văz astfel încât copilul reuşeşte acum să realizeze contururi. Sesizând mai bine proporţiile şi detaliile el reuşeşte să le transmită şi prin desen.
     
     Gustul şi mirosul

      Copilul face progrese şi pe plan gustativ şi odorific, acestea specializându-se foarte mult. Copilul reuşeşte să identifice unele alimente după gust sau după miros.
      Mediul de provenienţă are un rol important în stabilirea preferinţelor sau aversiunilor faţă de anumite gusturi sau mirosuri.
     

Psih. Andrea Filimon
Centrul de Resurse şi Asistenţă Educaţională « Speranţa »  

Bibliografia
1. Bonchiş E. (coord) (2000) –Dezvoltarea umană – aspecte psiho-sociale, Ed. Imprimeriei de Vest, Oradea

Parteneri web: Take a New Look Newlook Euproject Scoala Parintilor Autism Romania

Design si hosting: Paymaster Web Design Studio - Concept original: Artinet