Autentificare utilizatori

Parteneri media

www.tmpress.ro - Informație curată

http://www.radiotimisoara.ro - Conectat la evenimente

http://www.radiotimisoara.ro - Conectat la evenimente

Finanţatori şi sponsori

"Ziua mondială ADHD"

Navigator

Cine e online

În acest moment sunt 0 utilizatori şi 1 vizitator online.

Cine e nou

  • albastrela
  • cri
  • Caskett
  • marianmariana
  • kitty_mnk1985

                                 Descarcă DECLARAŢIA 230

DEZVOLTAREA SENZORIALĂ (1-3 ANI)

     Auzul
      În primii doi ani de viaţă, aparatul auditiv se perfecţionează atât prin schimbări ce apar în funcţionarea urechii, cât şi prin modificări în procesul atenţiei. Se reduce şi intensitatea stimulilor sonori la care copilul răspunde.
         Între 1 şi 3 ani senzaţiile şi percepţiile copilului se îmbogăţesc considerabil ca urmare a dezvoltării sale fizice şi a limbajului. Percepţiile auditive cunosc treptat o specializare şi o anumită fineţe. Muzica începe sa determine la copii reacţii pozitive sau atenţie încordată, mai ales după vârsta de un an si jumătate, ceea ce demonstrează că începe să se dezvolte sensibilitatea muzicală. La doi ani, copilul este sensibil la ritm; poate chiar să danseze la auzul unor melodii ritmate. Dezvoltarea simţului muzical al copilului poate fi cultivat de părinţi încă din această perioadă.
       Dezvoltarea analizatorului auditiv este implicată şi în diferenţierea cuvintelor, a modului cum sunt pronunţate. Progresele sensibilităţii în această direcţie măresc baza perceptivă de înţelegere a limbajului. Se formează treptat auzul fonematic.
     
     Văzul
      În această perioadă copilul vede anevoios obiectele mici şi îndepărtate ca urmare a acomodării defectuoase a cristalinului. De fapt, recunoaşterea obiectelor de la distanţă, perceperea lor clară, presupune o anumita experienţă perceptivă de care antepreşcolarul nu dispune încă. Dificultatea rămâne mare în această privinţă şi din cauză că extinderea zonei vizuale este limitată iar limitele câmpului vizual sunt cuprinse între aproximativ 45 si 50 cm.
      După 1 an, spre 1 an şi 6 luni, se manifestă interesul pentru figuri colorate  iar la 2 ani şi pentru obiectele necolorate. La 3 ani, pe copil îl interesează cărţile cu ilustraţii. El are preferinţe pentru ilustraţiile clare şi simple, cu puţine detalii şi expresive. Este important ca părinţii să ofere acum copilului pe lângă jucării şi cărţi adecvate vârstei sale.

 

     Mirosul şi gustul

       Percepţiile şi senzaţiile gustative şi olfactive se dezvoltă şi ele şi cunosc o perfecţionare evidentă. Antepreşcolarul mai obişnuieşte să ducă lucrurile la gură. În general, gusturile sale se diferenţiază; el începe să aibă preferinţe pentru anumite alimente şi aversiuni pentru alte gusturi şi mirosuri 
     
     Tactul
         O deosebită dezvoltare o au intre 1 si 3 ani şi percepţiile tactile. Mai ales după formarea capacitaţii de deplasare independenta şi de folosire a cuvântului, tactul furnizează şi creează, împreuna cu văzul, condiţii de percepere a spaţiului. Încă la 15 luni este evident faptul că, atunci când aruncă obiecte sau le scăpa din mâini, copilul prezintă o mare mobilitate în urmărirea vizuală a traiectoriei pe care o descrie căderea obiectului. Manevrarea obiectelor din timpul jocului influenţează dezvoltarea simţului tactil.
  Relaţia strânsă dintre văz şi tact duce la o apreciere mai bună a dimensiunilor de către copil. Deşi progresul în aceasta privinţă este lent, totuşi, în legătura cu anumite situaţii care au fost fixate puternic, în special prin experienţa tactilă şi vorbire, copilul începe să folosească criterii de diferenţiere, categoriile de ,,mare” şi ,,mic”. Jocul de mânuire a obiectelor contribuie la dezvoltarea acestui gen de aprecieri.
      De la 15 luni la 2 ani copilul încearcă să apuce umbrele şi pricepe că ele se mişcă în funcţie de mişcările lui. Îi place grozav să se joace în şi cu apă, precum şi să fie alergat ca să fie prins. Pe la 2, 3 ani pricepe că umbra îi aparţine şi drept urmare nu îi mai este frică de ea.
     
Psih. Andrea Filimon

Centrul de Resurse şi Asistenţă Educaţională « Speranţa »

     
     
Bibliografia
1. Morand de Jouffrey P. ( 2005 ) – Psihologia copilului, Ed. Teora, Bucureşti
2. Muntean Ana (2006) – Psihologia dezvoltării umane, Ed. Polirom, Iaşi
3. Munteanu A. (1998) – Psihologia copilului şi adolescentului, Ed. Augusta, Timişoara

 

Parteneri web: Take a New Look Newlook Euproject Scoala Parintilor Autism Romania

Design si hosting: Paymaster Web Design Studio - Concept original: Artinet